注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

会说话De哑巴

傻瓜用嘴巴说话,聪明人用脑袋说话,智慧者用心说话

 
 
 

日志

 
 

让教师成为让人羡慕的职业是否永在路上?  

2016-12-14 18:19:33|  分类: 他山之石(教育学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
让教师成为让人羡慕的职业是否永在路上? - 会说话的哑巴 - 会说话De哑巴

    


近日,我们敬爱的陈部长在《人民日报》上撰文,说“让教师成为让人羡慕的职业”。读这句话并联想广大教师,特别是中小学教师,非常有意思!先剖析一下。

教师职业是否为让人羡慕的职业,是要“让”的?谁让?

一个职业是否让人羡慕不是职业本身的社会价值决定,不是社会价值与物质待遇一致决定,不是职业操守决定,能真正的成为让人羡慕的职业吗?

鄙人愚笨,没能上升到思想高度引经据典地阐述教师职业的社会价值,更无法估计教师职业的合理待遇,亦不能从哲学高度于社会关系视角阐述让人羡慕的职业是一个什么样的职业。因此,还是顺着部长的思路去分析,怎样“让教师成为让人羡慕的职业”?特别是,从一线教师亲生经历和心灵体验出发,举例说明“让教师成为让人羡慕的职业”会有多远?

国家领导人关心教师是有目共睹的,不仅仅习书记说“让教师成为让人羡慕的职业”,我的记忆中远在李岚清副总理就说过类似的话“让教师成为最让人羡慕的职业”。如此说来,“让教师成为让人羡慕的职业”一直在路上。

陈部长提出“四感”——“要强化待遇保障,让教师在岗位上有幸福感;实现教师为本,让教师在事业上有成就感;弘扬尊师风尚,让教师在社会上有荣誉感;维护师道尊严,教师要增强成为好老师的使命感。”,这“四感”只有全社会都能够体会到,而不是强迫教师必须感受到,那么教师或许就成为让人羡慕的职业。不过我们看看在这个路上的实际情况,那么就会非常让教师气馁了。

1、  教师待遇是怎样保障的——何来幸福?

众所周知,法律上早已规定:教师待遇不低于公务员。何为待遇?就是基本工资+福利+奖金。

注意到,能够公开摆在台面上的待遇,就是基本工资。而这部分待遇,教师确实比公务员高一些,教师有一个所谓的10%工资。

福利和奖金呢?教师确实也有一些,但是与公务员的差距是一个天上一个地下,教师的福利+奖金,远远没有基本工资高;而公务员的福利+奖金,却是基本工资的几倍。如果再加上所谓的“加班费”、“出差费”、“培训学习费”等等,教师更是望尘莫及了,教师何来幸福感!

要当教师,就得甘于清贫,清贫能够带来这个职业的幸福吗?

近几年来,持续调薪,而每一次调薪,对于教师而言不是喜悦而是痛,加了基本工资,减少了福利和奖金。比较询问一番,公务员与教师的待遇又拉开了距离!

以上是个人的感受,相信也是众多教师的心灵体验。如果要举例对证,或许也有例外情景。但是看下面两条,就能判断真真假假、虚虚实实,就能判断谁在玩躲猫猫的游戏。

第一,每年高考报考,师范大学或师范专业的录取分数线如何?同层次学校比较,如果录取分数线高于其他专业,那么说明教师职业确实已经有了吸引力。第二,公务员与教师职业转换数量对比如何?如果公务员跳槽到教师岗位的数量高于教师跳槽到公务员岗位,那么教师职业确实有了地位的翻身。

一切脱离这两个朴素标准的所谓其他标准,归根结底都是忽悠人的伎俩和勾当。例如,有新闻媒体报道,某地教师招聘中,不到100个岗位却有10000多人竞争,可比公务员考试了。只要还有些许智慧的人,就能看到这不就是忽悠人的伎俩和勾当吗?不过,由于教师职业长期来缺乏吸引力,教师中确实存在“怕吓”的。

这次调薪,核对基本数据发现薪级弄错了。2010年应届研究生毕业生通过学校公开招聘或省考应聘到抚州一中的任教,按照《事业单位人事管理条例》等相关文件,应聘之日起计算见习期,见习期1年后认定薪级为11级,之后每年薪级加1级,至2016年应为16级。不少老师对薪级规则不清楚,但是都会采用一个比较法——情况完全相似的情况下,同一级、下一级情况对比一下,就能明白是否有错。注意到,2011级应聘到我校的教师,他们的薪级和2010级的老师是一样,这就佐证了2010级的薪级确实有错。在我们的坚持下,最终了解到了原因所在,2010级教师入编抄告单中,没有注明起聘时间致使工作人员误认为我们是入编时间为起聘时间,于是认定我们2011年才参加工作。

我们向有关工作人员提出疑义和诉求后,哪个心灵不对等体验极度深刻,作为教师的我们仿佛是大街上的乞丐——好手好脚还乞讨,显然是无赖!

2、教师价值是如何实现的——何来成就?

不少教师对自身价值的确定有着科学合理的认识,那就是培养优秀的学生。那么我们的学生优秀不优秀,谁来评价?评价的标准是什么?大家知道,用班级平均分和升学率是不合理的,不少公开的、官方的文件三令五申的要求不能用升学率衡量教师的业务水平。然而实际情况又如何呢?

普通老师中流行一句话:说你行你就行,说你不行行也不行。

职称本是证明教师专业化水平的凭证,但是当今的职称制度诟病太多,令教师深恶痛绝!教师评职称,需要提供所谓的业绩证明材料,例如各种人事部门或主管部门组织的竞争性比赛证书、或者是政府部门颁发的荣誉证书(各级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、五一劳动奖等等)。这些证书,不说政府工作人员弄虚作假,就是参赛资格就够把教师气煞过去。可见,职称评定设置了众多门槛,而所有门槛都是政府部门设置。其中权力寻租一览无余!

注意到,职称改革前,有一项重要标准,那就是教研论文的档次与数量。不少优秀教师不愿意拍马屁,于是用自己的笔把亲身经历的教育故事、教学思考、创造性工作撰写出来,然后通过优秀的报刊杂志发表出来,以证明自己价值,并谋得职称。

可怜的教师啊!教研论文作为评定职称的重要条件后,几乎所有的期刊发表论文都要收取版面,论文质量严重下降,甚至存在造假现象。于是,人事部门以此为理由,在职称改革前大量宣传造势,论文猫腻多,重论文不重教学,好像就是这个论文扭曲了中小学教育的生态!于是改革后的职称制度降低了论文权重系数。今年是职称改革后的首届评定,就了解,学校拿不出一个合理、科学、有效的选评方案,于是按聘任前一级职称的时间顺序排队,在前的送上一级主管部门参评,在后的请继续等待。据传言,还有破格指标,只不过这是不公开的,普通教师为此只能暗自抱怨,别无他法!

职称改革前,笔者反复撰文指出,所谓的“重教学业绩轻论文”,实际上是进一步强化了权力寻租空间,相信改革后职称评定制度诟病会更多。

实际上,市面上的期刊杂志,特别是教育类杂志几乎都是教育部门主管,教育部门完全有能力规范期刊运行,禁止期刊收取版面费,杜绝论文抄袭,提高论文质量、促进教研水平提升,切实保障教研促教学的功能价值。

根据《教师法》,在职教师有追求入职再学习、专业再成长的权利;国家或有关部门和单位有义务保障教师再学习、再成长的权利实现。注意到,有关部门拿着这一法律条文当令箭,组织所谓的教师培训,这样的培训不仅仅不能保障教师再学习、再成长的权利,相反,还让教师苦不堪言!

教师入职再学习、专业再成长的最佳途径,是保障教师自由学习的时间、营造教师专业学习的氛围、提供教师学术交流的平台。显然,教育类期刊能够胜任这一职能。管理部门只要确保教师培训再学习资金流向购买期刊、书籍上,然后由广大教师决定教育类期刊的生存。如此,就能真正发挥市场配置教育资源的作用,保证教育类期刊为教研服务、为教学服务。

不难发现,在这种情况下,保障职称公平评定的最佳标准就是论文,也就能大大地减小权力部门的权力寻租空间。

很可惜,在“让教师成为令人羡慕的职业”的路上,还没有看到希望的曙光!

 

 

  评论这张
 
阅读(43)| 评论(2)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017