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会说话De哑巴

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【原创】优质课后的杂谈杂想  

2013-12-15 23:13:57|  分类: 教育之道(教育随 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创】优质课后的杂谈杂想 - 会说话的哑巴 - 会说话De哑巴【个人空间】
 

今年学校的优质课大赛结束了,结果比我预想的要好。根据自己对所授课的设计和用心,我认为应该不会差,但绝对没有想到会是第一名,毕竟还有几个强劲的竞争对手。

我是第十五号选手,也是最后一位授课的教师,不过在授课之前竟然缺少了那种撕心裂肺的紧张与不安。记得在2010年冬季参加那届优质课大赛时(第一次参加),我提前两周就开始准备,由于苦苦找寻不到好的思路,那种紧张与不安真的让自己每天如坐针毡,寝食难安。尤其是在比赛前三四天,几乎每天都在失眠中度过,饭量也大幅度减少。在最后登台授课的前五六分钟,心中有种要“奔赴刑场”的感觉。尤其是当看到下面十几位评委,几十位教师,再加校长时,心中的那份不安真是无以言表。而这次呢?周六下午最后一个才轮到我,周四周五晚上还是按照以往的惯例没心没肺的就睡着了,或是看着书,或是看着手机视频,直到周六下午第十四个开始授课时,我的心里才开始有点稍微的紧张了。我给学生说:“同学们,你们不要紧张,把听课的所有老师都当做一棵棵大白菜就可以了……”引来学生一片哄笑。我的心才稍微放轻松点儿!可惜,不知道为什么?优质课结束了,我却失眠了。周六晚上还是与以往一样,将近十二点休息,但不到四点就醒了,总想努力睡着,却总也睡不着,甚至睁开眼睛看着天花板,想重新打开灯看会儿书,又害怕打扰爱人休息。就这样辗转反侧一直到天明!

整个不眠时刻头脑在想什么?有很多,但最清晰的还是自己在优质课中所表现出来的失误。比如:

1.杨莉同学编出来赞赏大自然的打油诗忘了给大家展示,学生讨论时我答应她的;

2.板书在书写的时候还是缺乏必要的“稳”,使得字体在工整度上并不美观,即单看一个字挺好,但整体看就缺少美了,总想“赶时间”。另外,想把鉴赏自然的四种方法也随手板书到黑板上的,结果忘了;

3.在“赞赏自然”活动中,当学生交流讨论完成后,我曾经创想的幽默引导语却忘了:“同学们,咱们见证奇迹的时刻就要到了。”然后就可以直接让学生来展示自己的成果了;

4.整节课的最后有个教师寄语,那时的自己突然间有点紧张了,语言出现了失误,看了幻灯片上的内容后才赶紧更改过来;之后的结束语预设为:“谢谢同学们,你们辛苦了。下课!”结果,我忘了说“同学们辛苦了”,这本来可以作为一个特色的。因为在常规课堂上往往是说“老师辛苦了”,但这里我却说“学生辛苦了”。因为毕竟临时抽调这些学生来配合我的优质课活动就已经占用他们自己的时间了,更何况还有两位学生既不培优,也不是住校生,他们是专门从家里赶过来参加上课的。男生的老家有个姐姐要结婚,昨天还是家长在午饭后急匆匆的把孩子送过来的。我必须、应该说声感谢,说声辛苦了,可惜,我忘了。

我为什么预想到自己的成绩并不会差呢?可能是从以下几点来考虑的:

1.教案的设计和思路整体很好,而且符合五步自主教学模式的要求,尤其是教学过程是按照“教师活动、学生活动、设计意图”三栏来划分,且加上了“环节”一栏,清楚明了的把“五步”也展示出来。其次是我的教案设计与自己的课件思路、上课思路完全配套。再次就是把三维目标的顺序简单做了调整,即把情感态度价值观目标作为第一个目标。为什么?因为思想品德课是初中德育的主阵地,这应该算是思品课的独有特色。还有就是第二位选手用我的教案模板整理出来她的教案,得分非常高,那么我相信我的分数应该不会低。

2.课堂活动设计的非常好,思路比较清晰。欣赏自然是为了感受大自然之美,鉴赏自然是为了学习审美的方法,赞赏自然是为了能内化对大自然“美”的认识,而感恩自然是为了培养学生树立正确的自然观,能够自觉地保护大自然,善待大自然,美化大自然,以及懂得人类应该与大自然和谐相处!“五步运用比较清楚,活动思路比较清晰”,这应该也算是亮点。

3.学生参与度比较高。不管是五步环节中的任何一步,我表现出来的就是简单引导,并给学生提供一个展示自己的平台。不管是导学环节中学生的自学,检测环节中学生的积极回答,还是探究环节中学生的欣赏、总结、齐读、思考、创作、展示等,还是点拨环节中学生的口述“收获”,还是评价环节中的独立思考,踊跃回答。无不体现了学生的主体地位。

4.“整节课的流程非常顺,非常连贯,从开始到结束很自然的就下来了”,这是教研主任给我简单的一句点评。实际上我是很自信这点的。思路的连贯性在之前已经说过了,我现在要说的是“过渡”。我把重要的幻灯片与幻灯片之间,环节与环节之间的过渡语全部预设好了,并把过渡语整理打印出来,不停的背诵记忆,不停的修改完善,到我登台的时候,手里的那份已经是修改后的第四份,即便如此,我上面还是修改了好多地方。比如“Are you ready?”、“咱们见证奇迹的时刻就要到了”、“大自然很美,同时大自然也是我们人类赖以生存和发展的物质基础,是我们人类共同的家园”、“我希望同学们能够以自己的实际行动为建设美丽新濮阳做出自己的一份贡献,同时,也能自觉的保护好咱们学校的一草一木,让咱们学校变的越来越美丽(学校这句是后面临时添加的)”。我想如果每个环节的过渡语掌握好了,那么它们就会像润滑剂一样填充到各个环节的缝隙中,那么整节课就成一个完整的体系了。

5.课件的制作,比较精细。因为课题是《感受大自然之美》,我就把绿色作为整个幻灯片的模板基调,这样显得美丽、清新、舒服、大方。幻灯片的整体设计浏览一遍会有一种感觉——很美,但这种美并不是把一些乱七八糟的静态、动态图片充斥到幻灯片中,反而每张看起来很简单,很大方。在欣赏自然的四五十张美景图片幻灯片中,尤其是组合图片,我都是经过图片软件进行编辑然后组合在一张幻灯片中,这种组合图片的幻灯片有13张,还有其他活动中的组合图片幻灯片,每一张这样的幻灯片我几乎都会用去20分钟左右的时间来进行编辑和组合,尤其是学校风景的那两张幻灯片花去了我将近三个小时的时间才搞定。还有就是插入的音乐,我会用音乐编辑软件把音乐的前奏给截掉,如活动三中的音乐,我会把音乐中的音谱复制一段再粘贴到后面,即一首音乐的时间变为两首音乐的时间,但不影响音乐的流畅度,这样才能与幻灯片搭配,如活动一中的背景音乐。最后就是幻灯片的切换、每张幻灯片里的动画设定,这都是经过无数次的尝试、修改、完善才确定的。当然,还包括自动切换的时间设定!

6.环节的时间分配提前预设好。本节课只在5班尝试过一节,并让教研组的人员评课,提出不足,当然最主要的就是规划好环节中的时间分配。经过一遍的课堂实战,那么在优质课上的时间就把握的很好了!

7.其他的特色是在常规课堂上经常用的,所以在这里也不算什么,比如做选择题伸指头,提高效率;学生自学时只看正文先不看小字部分,提高自学效率;课堂上偶尔幽默一下,调侃一下,引来学生的笑声等,如“啊,大海啊,全是水”、故作腔调的说“只要用心去发现,咱们学校还是挺美地”、“你让老师都有点羡慕嫉妒恨了”等。

虽然,有以上的几点优点,但也永远弥补不了课堂上的那几项失误。优质课,是让教师之间互相学习与交流的,同时对参赛的教师来说,真的是一次彻彻底底的锤炼。可见,优质课的确要比公开课的规格要高好多了。对于公开课与常态课的区别与联系在这里不再展开了,但我认为公开课必须就是常态课的思路与设计,公开课比常态课的规格高的原因无非就是注意课堂语言、环节过渡。所以,我们不求把每节常态课当做优质课来准备,但至少应该把每节常态课当做公开课来准备。

最后,我想谈谈听课后自己的一点儿感想。除了没有听1314号教师的课外,其他教师的我全都听了,并做了简单评价。在周五下午听课的时候头脑中突然有了点想法,就顺手写在了听课笔记上:优质课中的活动设置、学生表现如果在常态课中难以实现,那么优质课表现的再好,也是无效的,因为是在“作秀”。老师是导演,但学生并不是纯粹的演员,学生应是知识学习者、问题探究者,但绝不能是“逢场作戏”的戏子。比如在课堂上让学生挥舞小国旗、演小品情景剧等,可能会在常态课中开展吗?

2013-12-15   23:15:59

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