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提高班主任工作艺术高级研修班(转)  

2009-05-31 21:43:25|  分类: 他山之石(教育学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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转自:用心倾听心声的博客

2009年2009年5月16日和17日,我校四十多名教师参加了“2009年中小学教师国家级培训”暨“提高班主任工作艺术高级研修班”培训活动。

北京市平谷区教委教研中心高中教科室主任,北京市骨干教师,优秀班主任韩玲老师的《我的班级管理之道》受到老师们的一致好评。

韩玲老师开篇就强调:班级都稳定了,学校也就办好了,班主任的管理水平上去了,学校的品牌也就打造出来了,学校办得好不好,关键在于班主任。

韩玲老师重点讲解了《我的班级管理之道》的管理方法,特别在第一次上下功夫:

第一次在全体学生面前亮相,要打动学生的心。

第一次上课,要牵动学生的魂。

第一次开家长会,要开出水平:准备充分、把握主题、深入交流、做好调查。

第一次发火,要怒有所值。

第一次合作,要精诚团结

班主任工作就是用一颗心感化另一颗心,用一个人改变另一个人。

一、班主任必须要让学生服气,具备灵活应变的思维能力

我们每一位班主任要不断学习、不断创新;适应新形势、明确新任务;形成新思路、采取新举措;提出新思维、解决新问题,切实作好未成年人思想道德教育,这样,我们的教育工作才能富有时代性。

班主任要有灵活应变的思维能力:要对自己所面临的环境和所要解决的问题有正确的分析和判断,找出问题的关键点,充分利用当时的一切可利用条件,采取及时有效的方式处理问题。

现实中,高考时摆在我们面前的任务,这是我们改变不了的现实,那我们就改变自身适应,老师要懂得,记忆是基础,理解是中心,应用是目的。如果学生信服老师,你讲什么?学生都信服。

一个好老师,就是一个好班级,就能牵引住学生,为什么有的老师说学生不听自己的,原因就是你没有牵引住学生,你就应该反思:学生为什么不听你说的,班主任必须要努力塑造自身的人格魅力,要特别抓起始年级的教育,教育教学中不能忽略对学生的“牵引”,第一次在全体学生面前,亮相要打动学生的心,第一次上课要牵引学生的魂,给学生要求和愿景。

我们在调查学生和老师发生冲突时,有的老师说学生态度有问题,学生说老师有问题,我们应该思考:究竟谁有问题?

老师们记住:你的责任心代替不了自己的工作,不能生气了什么都说,生气最后变成气愤就更不好办了。

老师对学生第一次考试后,关注的总是前10名学生,对后10名学生,自然而然就放弃了,对学生第二次考试后的学生,如果“前10名“的学生有后退的现象,你就会说:“他不应该考出前10名”,如果“后10名“的学生考进前10名,你就用“审视”的语气说:“你怎么能考进前10名”。

老师们应该知道,初一和高一的大部分学生,学习时间最多只有70%,剩下的30%,学生用于适用学校和社会的各种适应,有个别学生30%用于学习,70%用于适用学校和社会的各种适应,所以,老师要学会读懂学生心理,帮助学生完成青春期和叛逆期的过渡。

二、班主任必须要尽快成为一名教课能手

1、要改进教学方式,学会运用先进的教学理论来指导课堂教学。

2、要不断拓宽自己的知识面,丰富自己的课外知识。

3、要不断提高自己的专业知识水平。

4、要讲究语言艺术。

一课一个中心:

    讲清一条线索

     理清一个框架

     突出一个重点

     化解一个难点

     出现一个亮点

知道:

1、你要讲什么?

2、你要给谁讲?

3、你要怎样讲?

教育误区:

只要活,不看对象

只讲氛围,不谈实质

只懂罗列,不会深化

只要学生,不用老师

只有提问,不见其他

只讲手段,不懂效果

存在问题:

1、原来存在的问题在课改中突显出来了。

2、用固有的课程评价的观念来看今天的课程。

3、改革的心理适应性与操作的实验性的问题。

4、新课程改革准备的不足和自身需要完善的问题。

老师要对自己面临的环境和所要解决的问题,要有正确的分析和判断,找出问题的关键,充分利用当时一切可以利用的条件,采用及时有效地方式处理问题。

三、班主任注重培养学生良好的心理素质和健康的人格

1、站在班主任和家长的立场考虑问题。

2、站在学生心理(90后)考虑问题。

3、考虑成长给学生(家长)带来的压力。

4、考虑老师始终把学生当成一个孩子。

四、班主任要正确处理与学生家长的关系

第一次家长座谈会要开出水平,要写教案,设立题目“为了您的孩子,我们的学生,让我们共同努力”,一些老师不愿意开家长会,原因是老师的心理问题。

开家长会教育目是“合力效应”,需要家长密切配合,如果班主任的一句话不注意,家长就会不买你的帐,这样就会使班主任的辛勤劳动付诸东流。有些老师,一天忙到晚累得要命,反而觉得学生越教越难教,越教越烦心。那么我们是不是该好好反省自己的教育方法呢?改变一个人的习惯需要21天,所以需要老师耐心和细心。

1、老师一定要站在家长的立场谈。

2、可以给家长发放问卷,调查学生在家里的状况。

3、要注重开完家长会的后期效应。

五、班主任必须要处理好与科任教师的关系

不要在学生面前抬高自己贬低其他的教师,活是大家干的,功劳却都记在班主任的头上,你有什么理由不和他们好好配合呢?

1、学生们的意外举动您读懂了吗?

2、也许他不是一个坏小孩。

3、好孩子是夸出来的。

4、差生是差家长和差老师联合缔造的。

5、批评也绿色的。

6、批评是一把双刃剑。

7、我们是否有必要用批评的口气来对待学生?

8、我们是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题?

9、我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪?

10、我们这样做是在解决问题呢?还是满足自己某种心理需要?

11、温柔的征服。

12、把犯错误的学生扶起来。

13、做学生心中的阳光与雨露。

14、太阳不是为你一个人升起来。

15、从生命的起点处。

16、打开突破口。

17、不要说科任老师的坏话。

18、当科任老师和学生发生冲突的时候,班主任不要包办,要协助科任老师化解矛盾。

我们要时常想:学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了,有时一句不经意的话,也许就会断送孩子的前程,有时一句温暖的话语,就会唤起失落孩子的激情……善待他们吧,因为他们还是一群孩子们。

让我们共同托起明天的太阳!

韩玲老师的精华语录:

★班级稳定了,学校也就办好了。

   班主任的管理水平上去了,学校的品牌也就打造出来了。

   学校办得好不好,关键在于班主任。

★班主任是苦干、巧干干出来的。

★真抓实干,是班主任管理成功之道。

★把问题消灭在萌芽之中。

★班主任一定要注重培养学生良好的心理素质和健康人格。

★经验型班主任要转化成科研型班主任。

★管理班级工作的前题是学生服你。

★不到万不得已不请家长到校。

★在学生面前赞扬科任老师。

★学生犯错时,先把学生“拉过来”,再想招。

★只要你简单了,生活也就简单了。

★也许他不是一个坏小孩。

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